RUOLO classi di recupero

Remedial Teaching Ruolo

Al fine di migliorare la matematica, le classi di recupero efficace è un must. Parliamo di.

recupero

classi non è ri-insegnamento. Qualsiasi rimedio tuttavia costosi o sofisticati è inutile se non cura la malattia.

Un insegnante dovrebbe avere una mentalità di un medico comprensivo che ha l’amore e la cura dei suoi / sue pazienti (studenti).

A. identificazione

a) Attraverso il rendimento scolastico

i) Classe interazione : un sub-realizzatore dare risposte sbagliate a domande. Egli sembra essere confuso. E ‘probabile che non si può rispondere a domande in classe a tutti.

ii) assegnazione delle famiglie : Un sub-uomo d’azione non vuole fare i compiti. Se la pressione per completare il lavoro, è possibile utilizzare la copia, che può essere facilmente rilevato.

i) Test di unità e test di resistenza appare sotto le prestazioni di prova costante. Lui o non ha cercato la questione (s) a tutti o farà tagli e graffi. Egli può anche provare a copiare la soluzione ai problemi dei loro coetanei.

b) Attraverso aspetti comportamentali

i) atteggiamento verso attività accademiche : Egli sarà disinteressato in tali attività. Egli cercherà di astenersi se stesso da tali attività. Egli cercherà di evitare discussione su accademici con i coetanei o insegnanti.

ii) Classe evasione : Sarà classi a castello per un motivo o per l’altro. Egli darà scuse per non frequentare le lezioni.

ii) violino con i computer portatili invece di studiare :. Egli si troverà a giocare con quaderni e libri invece di studiare

carenze Una volta che il sub-realizzatore è stato identificato, il passo successivo è la diagnosi.

B. diagnosi carenza

a) concetti di apprendimento : Il suo concetto (s) relativa a un particolare argomento o la formula non è chiaro. Ad esempio, la differenza tra 2×2 e (2x) 2 può non essere chiaro.

b ) Abilità informatica :. Esso non può essere bravo a calcoli e, pertanto, può portare a risultati erronei frequentemente come le operazioni aritmetiche di base vengono eseguite e semplificazione

c) Procedura per la risoluzione : Non cancellare la procedura di risoluzione dei problemi e lui / lei ottiene spesso le risposte sbagliate

d) Applicazione delle conoscenze : Potrebbe non essere in grado di applicare le conoscenze acquisite in situazioni diverse. Ad esempio, problemi di applicazione, che può riuscire a tradurre frasi o equazioni per identificare le variabili.

Una volta che il deficit è stato diagnosticato, esploreremo le possibili cause di esso.

C. Provoca

a) Memoria :. capacità individuale di memorizzare dati e cifre

b) intesa : La mancanza di comprensione, non segue ciò che si legge

c) Presentazione : Se avete difficoltà a esprimere punti di vista, il vocabolario non è sufficiente

d) gap di conoscenza :. unità di copertura incompleta in assenza di classi di durata precedenti

e) sfondo genitore : lo stato socio-economico; educazione

f) atteggiamento dei genitori : L’indifferenza dei genitori nei confronti della scuola; over-aspettative.

g) Sulla base della Scuola :. La mancanza di adeguate attrezzature e l’ambiente in aula della scuola sovraffollamento

h) insegnamento della lingua :. problema della lingua

i) Fattori fisici : visione povero; povero udibilità; malattie e altri problemi.

j) Fattori individuali : bene le prove orali, ma non formula note e fare i lavori di casa regolarmente; Insincere negli studi; molto ansioso, ma non è in grado di concentrarsi su studi; manca di fiducia in se stessi; senso di inferiorità; la paura del fallimento; instabilità emotiva.

k) basato Maestro : mancanza di fiducia nei docenti; la mancanza di tempo a disposizione per gli insegnanti; metodo di insegnamento difettoso; Non incoraggia la partecipazione degli studenti in classe; compiti a casa inadeguati e problemi pratici; compito correzione indebitamente e di orientamento per gli studenti il tempo e la fase adeguata .; conoscenza della materia non è esaustivo; in grado di chiarire concetto difficile; Manca espressione; in grado di fornire il clima sicuro e emotivo in aula e la mancanza di comprensione e di accettazione per ogni singolo bambino.

Le cause note sono ormai si discuterà su possibili cure e rimedi.

D. cure e rimedi :.

a) Categoria correttiva saggio non più di 5 a 10 studenti in ogni classe

b) L’attenzione personale ed individuale da parte del docente.

c) non è un’umiliazione.

d) speciale SAU attentamente artificiosa (sotto la direzione di assegnazione) – Più semplice-semplice-complesso

e) Read-Re-read-write-Rewriting-play-trapano.

f) Studi di Gruppo; apprendimento di gruppo.

g) Micro-note.

porzione h) L’insegnamento solo il programma selezionato.

Io ora proporre un piano d’azione da intraprendere da parte di un insegnante di sostegno.

PIANO D’AZIONE:

su due approcci di valutazione in voga oggi, vale a dire l’approccio per processi concentrarsi sulla realizzazione del master e del prodotto messa a fuoco si concentra sulle prestazioni degli studenti rispetto al obiettivi- specifica qui per i punteggi dei test elevato in termini marchi e dei media soggetti quest’ultimo è preferito al fine di garantire, per ovvie ragioni. Questo processo si basa sul principio che ciò che mai l’insegnante avrebbe potuto fare in classe è irrilevante a meno che l’obiettivo (di ottenere un punteggio elevato nei test in termini di brand e media soggetto ) è raggiunto. Si tratta quindi l’endpoint primario sia per l’insegnante e gli studenti a tutti i livelli.

qui sta l’importanza di insegnare recupero di diagnosi e che è quindi la responsabilità primaria del maestro. Questo tipo di insegnamento è:.

i) la diagnosi delle difficoltà specifiche dello studente eseguendo un test diagnostico appropriato

ii) fornire le opportune misure correttive

iii) che forniscono modi e mezzi per evitare il loro ripetersi in futuro.

Se un insegnante è in grado di assumersi le proprie responsabilità primaria, allora può tranquillamente presumere che la professione di insegnante ha un grande futuro in serbo per sicuro.

Per beneficio di insegnanti in generale, ora sto suggerendo un piano d’azione su queste linee:.

a) Essere un insegnante innovativo e fantasioso con una mente aperta

b) Applicare test diagnostico appropriato per identificare i punti deboli di ogni bambino.

Con questo divario l’argomento in diverse sotto-argomenti. Ad esempio, un argomento di classe X Matematica “equazioni lineari in due variabili” soluzione delle equazioni possono essere suddivisi in:

i) L’aggiunta delle due equazioni direttamente per trovare il valore di variabili.

ii) cambiare il segnale e l’aggiunta di equazioni per trovare il valore di una variabile.

iii) Comportamento dei coefficienti uguali e usando i) o ii) per trovare il valore delle variabili.

iv) Sostituendo il valore di una variabile nell’equazione per trovare il valore delle altre variabili.

II. . Impostare un minimo di 20 domande su ogni argomento secondario (di preferenza la conoscenza dovrebbe essere basato)
1. fare un test di ogni bambino. Un argomento secondario testato contemporaneamente.
2. Ove possibile uniformità essere mantenuta, mentre la valutazione del test.
3. Uno studente un punteggio inferiore a 35% marchi in questo saggio è senza dubbio hanno difficoltà nella sottovoce.

c) studiare le cause di debolezza che possono essere:.

i) Mancanza di comprensione / equivoci

ii) metodo di insegnamento difettoso.

iii) La paura del soggetto

iv) le cattive abitudini di studio di lavoro.

v) fattori fisici ed emotivi, come cattive condizioni di salute, un po ‘di shock mentale, etc.

vi) l’atteggiamento del Maestro.

d) sono state identificate le cause (s), le opportune misure correttive (a seconda della causa) dovrebbe suggerire che può essere:

i) Rieducazione di sub — dovrebbe essere invocata solo se lo studente ha fallito completamente per capire la questione secondaria a causa di un motivo o per l’altro.

ii) l’istruzione assistita del computer — dovrebbe essere invocata se lo studente ha una vaga idea circa l’argomento secondario e quindi trova difficoltà a rispondere alle domande relativa ad esso.

iii) Problemi di foratura — normalmente essere prescritto per il bambino debole durante i tempi di scansione. Per fare questo, l’insegnante dovrebbe essere in grado di progettare un materiale di studio efficace contenente domande oggettive, problemi basati sulla conoscenza; pratica / trapano che curerà debolezza.

iv) Altre misure

Il compito dell’insegnante non finisce qui. Lui / lei deve garantire che il continuo praticato su di loro per garantire che la debolezza non si ripeta in futuro studente.

In conclusione, possiamo dire che questo è un compito immane, con un premio immediato una possibilità remota; quindi richiede zelo, entusiasmo e un senso di impegno da parte del docente per realizzare questo progetto.

Ultimo ma non meno importante; l’istituzione deve svolgere un ruolo fondamentale nel raggiungimento del traguardo finale. La differenza tra lo studio supervisionato (studio sotto la supervisione di un insegnante ) correttivi e chiaramente compreso. La tabella di tempo supervisionato studio incorniciato in modo tale che un insegnante dovrebbe assegnare almeno due periodi settimana in matematica, scienze, inglese e Studi Sociali ( gli argomenti che è la massima debolezza ). Il padrone del tuo partito deve non solo passare il suo / il suo tempo, ma è necessario eseguire queste attività come suggerito sopra nella lettera e nello spirito e allora e solo allora l’obiettivo finale può essere raggiunto. Lui / lei dovrebbe ricordare che se uno studente non riesce poi: il comandante ha fallito; il sistema di esami non è riuscito; il sistema di valutazione è fallito e di solito il sistema educativo nel suo complesso non è riuscito.

Tutto sembra bene per quanto riguarda l’aspetto teorico di esso è interessato. Ma quando abbiamo raggiunto il lato pratico otteniamo confusi su ciò che sta realmente dovrebbe fare durante il recupero per ottenere il risultato desiderato quantità (qualità è da allora in poi!). Pertanto, fino a quando e se non siamo chiari su questo, non possiamo aspettarci che il miglioramento dei risultati di eventuali strategie / piani di azione possono fare / prendere per farlo.

Per questo, ho deciso di affrontare il problema nelle pagine seguenti prendono la matematica come soggetto.

Sulla base della mia esperienza, mi sono reso conto che gli insegnanti di matematica sono in grado di rilevare i punti deboli di base dei bambini dalla classe VI in poi da parte loro rimozione e continuare l’anno di insegnamento dopo anno i temi a loro, sulla base del curriculum in -Ordine per completare la stessa (per ovvie ragioni).

Ho notato che la maggior parte degli studenti soffrono di alcuni difetti di base sono:

Debolezza nelle operazioni di base . La sua rimozione permetterà agli studenti di negoziare con l’articolo BODMAS così semplificazioni facili. Algebra dovrebbe anche essere facile per lui / lei algebra può essere definita come “aritmetica delle incognite.” Dato che gli insegnanti di operazioni di base, parte aritmetica / Algebra / Math statistiche dovrebbe essere facile da trattare.
Debolezza nell’identificazione (comprensione) forme : La sua eliminazione porterà a interesse degli studenti in geometria. Ciò avvierà il studente di esplorare le proprietà della maschera (figure chiuse) formate da porta ad una comprensione della geometria.
L’incapacità di distinguere tra area e il perimetro :. La sua rimozione permetterà allo studente di risolvere la maggior parte dei problemi nella misurazione

Gli insegnanti possono dispositivo alcuni fogli di lavoro che gli studenti possono essere eseguite più volte nel corso arrivato loro debolezze specifiche una volta che sono diagnosticati correttamente e correttamente sulla base dei fattori di cui sopra.

Alcuni consigli per l’utilizzo di questi fogli di lavoro:.

Fogli di lavoro devono essere fatte dalla matita HB, è facile da eliminare in seguito
Ogni foglio di lavoro deve essere affrontato in 5 minuti, ad eccezione l’ultima cosa che si dovrebbe prendere 15 minuti per il completamento.
Questi fogli sono da somministrare una volta a settimana per ogni studente.
L’insegnante può utilizzare questi fogli di lavoro per i primi due mesi della sessione (aprile e maggio) per creare un interesse per la matematica tra gli studenti prima di iniziare l’istruzione formale.
Dopo l’inizio di istruzione formale, l’insegnante deve diagnosticare la debolezza degli studenti (tema) -da rende saggio marca di prove tecniche orizzontali Profilo dell’unità.
Una volta che l’insegnante è in grado di diagnosticare la debolezza del bambino in un dato soggetto fogli di lavoro in grado di fornire al bambino su questo argomento durante periodi di recupero per portare il bambino al livello desiderato di competenza nel soggetto. Un minimo di due fogli di lavoro deve essere fornita ad ogni bambino e tornare li devono essere processati per garantire che il bambino ha raggiunto il livello desiderato di competenza in materia.
Ora, dove e come ottenere questi fogli di lavoro?

Io do qui di seguito alcune linee guida per gli insegnanti su questo argomento

Linee guida per i fogli di lavoro

Ogni insegnante deve creare un account di posta elettronica (popolarmente chiamata E-mail ID).
L’insegnante deve accedere a uno: www. mytestbook.com o

www. softschools.com.

Lui / lei sarà chiesto di registrarsi.
Facendo clic su questo collegamento ipertestuale lui / lei sarà chiesto di compilare un modulo.
Alla fine lui / lei sarà chiesto di presentarlo.
Cliccando sul pulsante di invio, la registrazione sarà confermata e dati di accesso entrare nel vostro documento di identità / e-mail.
Successivamente l’insegnante può usare il nome utente e la password forniti da lui / lei al momento della compilazione del modulo di login in futuro.
è un account completamente gratis!
Una volta che l’accesso è successo, si dovrebbe optare per lavoro automatico generatore foglio ed ecco! Esso fornisce la varietà di argomenti che possono generare fogli di lavoro.

8. Fare clic sulla desiderata e ottenere centinaia di argomento fogli di lavoro.